PÅ GJENSYN, FOLKENS

Nå skriver vi august, og det nærmer seg skolestart. Jeg grugleder meg til å starte i ny jobb. Kommer til å savne B-gjengen. Ønsker dere hjertelig lykke til med tredjeklassetilværelsen.
Hilsen gamlesjefen, lektor Aas.

NORSK: WERGELAND-DIKT

Vi har avtalt selvstendig hjemmejobbing fredag. Her er opplegget: 

Trening i diktanalyse. Velg deg et dikt av Wergeland. Tolk diktet og plasser det i Wergelands forfatterskap. 

"Oppskrift" på diktanalyse finner du i Tema 1, eller du kan finne det her eller et annet sted på nettet. 

Teksten må ikke nødvendigvis være lang, det er trening/repetisjon på diktanalyse + kunnskap om Wergeland som er vesentlig nå. Formell vurdering. Frist: Vi avslutter arbeidet fredag neste uke, innlevering i løpet av timen. Forslag: Publisering på blogg, dikt + analyse. Avtale? 

H. WERGELAND: TIL FORAARET

Les diktet "Til Foraaret", side 451. Gjør oppgavene til diktet. I tillegg: plasser diktet i Wergelands forfatterskap/biografi (sammenfaller for så vidt med oppgave 1). Vi diskuterer diktet neste gang. Alle sørger også for at de har lest hele kap. 14.

HISTORIE: SLAVERI OG SLAVEHANDEL

1. Hva var "trekanthandelen"? Hvem var aktører, hvor og når foregikk denne handelen? 

2. Finnes det eksempler på dansk-norsk trekanthandel? Hvilken rolle spilte Danmark-Norge? 

3. Hvordan vil du forklare slavehandelen historisk, som historiker? Hvilke forhold gjorde at slavehandelen etter hvert kom under press - og forsvant? Når var dette? 

4. Det er mye snakk om moderne slavehandel i dag; trafficing, prostitusjon, menneskesmugling... Mener du det er en relevant sammenligning? 

Bruk nettressurser og sekundærlitteratur.

http://www.leksikon.org/art.php?n=2594&t=0

http://da.wikipedia.org/wiki/Danmarks_kolonitid

http://www.dwis.dk/3_default.htm

http://www.aftenposten.no/fakta/innsikt/article2131484.ece

NORSK: ROMANTIKKEN

Alle må sørge for å ha lest kapittel 14 i sin helhet.
Henrik Wergeland: Oppgave 3 a+b+c.

NORSK: KING KONG OG HOLLYWOOD-MODELLEN

Vi har alle et forhold til film. Læreplanen sier at dere skal jobbe med film som en del av begrepet "sammensatte tekster".

Norsk digital læringsarena (NDLA) har laget et undervisningsopplegg om "Hollywood-modellen". Utgangspunktet er to utgaver av spillefilmen King Kong. Vi jobber med dette opplegget.

Hensikt 1: Bli gode på analyse av spillefilm, opparbeide oss et begrepsapparat som vi kan bruke i filmanalyse. Hensikt 2: Prøve ut NDLA.

NORSK: "JEPPE PÅ BJERGET"

Alternativ 1: Skriv en artikkel om "Jeppe på Bjerget".
Teksten skal inneholde et kort handlingsreferat av stykket, plassering av stykket i Holbergs forfatterskap og dine tanker om tema/moral i stykket. Er "Jeppe på Bjerget" en klassisk komedie?

Alternativ 2: Sammenlign "Jeppe på Bjerget" med en valgfri moderne komedie/serie. Hvori ligger humoren og det komiske i de to komedievariantene? Hva skiller en klassisk komedie fra en moderne komedie? Er "Jeppe på Bjerget" en klassisk komedie?

Alternativ 3: En kombinasjon av de to foregående.

Frist: fredag 13. mars, Fronter.

OPPLYSNINGSFILOSOFER: GRUPPEARBEID

Vi har snakket litt (og vi skal snakke mer) om "det moderne prosjektet", om hvordan fornuft og frihet kom til å prege tankene hos europeeren fra 1700-tallet av - og fram til i dag. Det var de såkalte opplysningsfilosofene som kom med disse nye tankene. Vi skal nå bli kjent med noen av dem.

Dere jobber i grupper, og dere skal bli kjent med hver deres filosof.

Gruppe 1: JOHN LOCKE (Han som sa "Ikke stol blindt på autoriteter [...] Tenk selv!") Christian, Ingrid, Nick og Ann Iren.

Gruppe 2: FRANCOIS DE VOLTAIRE (Han som sa «Jeg er helt uenig med deg, men vil kjempe inntil døden for din rett til å si det du sier.»). Sara, Mali, Mari og Bjørnar.

Gruppe 3: IMMANUEL KANT (Han som spurte "Hva kan vi vite?"). Susanne, Arne Olav og Ane Sofie.

Gruppe 4: JEAN-JACQUES ROUSSEAU (Han som "oppfant" den frie barneoppdragelsen). Tonje, Hildegunn og Arna.

Gruppe 5: CHARLES MONTESQUIEU (Han med maktfordelingsprinsippet). Karianne, Nina og Elin.

1. etappe. Individuelt: Finn stoff i læreboka og andre steder. Hvor? Leksikon (som for øvrig er en 1700-tallsoppfinnelse!), nettet, biblioteket (bibliotekaren er varslet om gruppearbeidet deres, så dere kan spørre henne om råd og tips) + +. Jeg anbefaler Sofies verden.

2. etappe. Fortell de andre i gruppa hva du har funnet. Noter hovedpunkter.

3. etappe. Gruppa formulerer det den ser som hovedtanker og sentrale problemstillinger hos filosofen.

4. etappe. Planlegg en framføring der dere presenterer filosofen og presenterer sentrale synspunkter.

Alle: Etter presentasjonene samtaler vi om hvordan tankene fra opplysningstida fortsatt preger måten vi tenker på i dag.

Post scriptum: Jeg forventer at dere er godt i gang med 1. etappe i løpet av tirsdag 3. februar. 2. etappe starter neste norsktime, det vil si mandag til uka.

HISTORIE: GLADIATOR

Vi skal se filmen og vurdere den kildekritisk. Hva kan filmen (eventuelt) lære oss om Romerriket?
Plukk fra lista, sammenlign opplysninger fra filmen med andre kilder (web, historieverk på biblioteket...). Vær kildekritisk! Du vil bli bedt om å presentere funnene dine i klassen (2-3 min.)
- Gladiatorkampene. Hvordan foregikk de? Stemmer filmens fremstilling?
- Markus Aurelius. Hvem var han - egentlig?
- Commodus. Er fremstillingen av han troverdig?
- Collosseum. Hva foregikk der? Er fremstillingen historisk korrekt?
- Senatet. Hva slags forhistorie hadde det? Hvilken betydning hadde det på Aurelius og Commodus sin tid?
- Kampen mot germanerne. Hvordan foregikk den? Hvilken betydning fikk de for Romerrikets utvikling og fall?
- Pretorianergarden. Hva var den? Betydning?
- Annet?
- Se her!

BAROKKEN LEVER!

Vi skal bli kjent med barokken som kulturhistorisk periode. Vi gjør følgende:

- les kap. 10 + oppsummeringsoppgaver

- oppgave 5a (side 157)

- læreboka hevder at barokken lever. Finn eksempler på barokke trekk i dagens populærkultur, legg ut på bloggen din.

- les kap. 11 + oppsummeringsoppgaver.

- Petter Dass, en kynisk pengeinnkrever? En ny biografi kaster nytt lys over Petter Dass. Hør på radioprogram her. Gi en kort oppsummering av hovedpunktene i programmet om Petter Dass.

Leveres på Fronter (mappe: "Barokken") for en uformell vurdering innen tirsdag 20. januar.

TEST DEG SELV

Hvor gammelt snakker du? Over 100 000 har tatt testen. Prøv selv her.